Pendidikan di Arab Saudi

Baca lainnya; Potret Sistem Pendidikan di Arab Saudi

PENDAHULAN

Perbandingan pendidkan sebagai salah satu bagian dalam bidang pendidikan memulai peran nyatanya pada tahun 1960-an walaupun pada hakikatnya kegiatan perbandingan pendidikan itu telah berlangsung sejak berabad-abad yang lalu dan telah ikut pula melahirkan berbagai institusi pendidikan secara formal.

Para administrator pendidikan dalam menetapkan suatu kebijakan kependidikan nasional sering mempelajari dan melakukan perbandingan dengan pendidikan-pendidikan di negara-negara lain. Dalam skala yang lebih kecil, sekolah dapat melakukan perbandingan dengan sekolah-sekolah lain dan sebuah universitas dapat pula melakukan perbandingan dengan universitas-universitas lain, baik yang berada di daerahnya, negaranya sendiri atau yang berada di negara-negara lain.

Sistem dapat diartikan sebagai suatu kesatuan unsur-unsur yang saling berinteraksi secara fungsional yang memproses masukan menjadi keluaran. Sistem pendidikan memiliki berbagai komponen yang saling mempengaruhi.

Sistem pendidikan di suatu negara dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor : dengan melihat sistem pemerintahannya, kondisi demografi dan potensi income negara, filsafat pendidikan dan orientasi pendidikan suatu negara, dan lain sebagainya.

A.   Sistem Pemerintahan

Arab Saudi menggunakan sistem Kerajaan atau Monarki. Sistem pemerintahan yang digunakan negara ini adalah sistem negara Islam, dimana Alquran dan Syariat menjadi dasar dari pemerintahan yang dijalankan Sistem pemerintahan Arab Saudi sendiri adalah presidensil karena dipimpin oleh seorang raja. Raja selain menjadi kepala negara juga memiliki beberapa peran disini sehingga sistem pemerintahanya disebut juga sebagai monarki absolut. Raja Arab Saudi memiliki beberapa peran :

            – Kepala Negara

            – Perdana Menteri

            – Panglima Angkatan Perang

            – Penjaga dua tempat suci

            – Mengangkat/Memberhentikan Dewan Menteri

            – Menafsirkan hukum Arab Saudi tidak mengenal sistem kepartaian.

            Tidak ada pemilihan umum, kalaupun ada hanya untuk memilih pemimpin lembaga legislatif dan yudikatif yang ditentukan oleh raja. Arab Saudi memiliki tiga lembaga yaitu Eksekutif, Legislatif, dan Yudikatif. -Badan Eksekutif – Disebut juga sebagai “Dewan Menteri Pemerintahan Arab Saudi”. Beranggotakan Raja sebagai perdana menteri, wakil perdana menteri, menteri – menteri negara dan penasihat raja. Berikut nama-nama raja yang pernah memerintah Arab Saudi:

            1. Raja Abdul Aziz (Ibnu Saud), pendiri kerajaan Arab Saudi: 1932 – 1953

2. Raja Saud, putra Raja Abdul Aziz : 1953 – 1964 (kekuasaannya diambil alih oleh saudaranya, Putera Mahkota Faisal)

3. Raja Faisal, putra Raja Abdul Aziz : 1964 – 1975 (dibunuh oleh keponakannya, Faisal bin Musa’id bin Abdul Aziz)

4. Raja Khalid, putra Raja Abdul Aziz : 1975 – 1982 (meninggal karena serangan jantung)

5. Raja Fahd, putra Raja Abdul Aziz : 1982 – 2005 (meninggal karena sakit usia tua)

6. Raja Abdullah, putra Raja Abdul Aziz : 2005-sekarang.

    Ø Jenis kekuasaan: Monarki (Transisi ke arah Konstitusional sejak 2002)

Konstitusi Arab Saudi adalah Al Quran dan Sunnah. Hukum dasar negara adalah Syariah Islam. Dalam aplikasi pemerintahan, Raja menjadi sumber otoritas bagi setiap otoritas politik yang ada di Arab Saudi. Raja juga berhak menafsirkan hukum setelah menjalani sejumlah konsultasi dan menjalin konsensus. Konsultasi dan konsensus ini juga menjadi dasar hukum di bawah Syariah. Menurut hukum dasar Arab Saudi tahun 1992, terdapat sekurangnya 4 otoritas (subordinat raja) di dalam negara: Dewan Menteri, Dewan Konsultatif, Pengadilan, dan Ulama.

    Ø Bentuk negara: Kesatuan (Sentralis)

Pemerintahan Arab Saudi terbagi atas 13 mintaqah (propinsi) yang diperintah langsung oleh Raja, yaitu: Al Bahah, Al Hudud ash Shamaliyah (a.k.a.Northern Border), Al Jawf, Al Madinah (a.k.a. Medina), Al Qasim, Ar Riyad (a.k.a. Riyadh), Ash Sharqiyah (a.k.a. Eastern), ‘Asir, Ha’il, Jizan, Makkah (a.k.a. Mecca), Najran, dan Tabuk.. Undang-undang, pejabat pemerintah, dan pengadilan seluruhnya ada dibawah otorisasi Raja.

Ø Sistem pemerintahan: Presidensil (Raja)

Raja selain selaku kepala negara, ia juga merupakan perdana menteri, panglima tertinggi angkatan perang, penjaga dua tempat suci (Mekkah dan Madinah), mengangkat dan memberhentikan Dewan Menteri, menafsirkan hukum. Otoritas politik tertinggi di bawah raja adalah putra mahkota. Putra mahkota ini ditentukan oleh raja, asalkan tetap diambil dari keturunan Abdul Aziz. Putra mahkota bahkan dapat memerintah atas nama raja, bahkan sebelum mahkota diestafetkan. Dewan Menteri bertindak selaku legislatof dan eksekutif pelaksana raja. Kedua peran ini didasarkan atas restu raja. Hukum yang ditetapkan dewan menteri akan menjadi hukum aplikatif dalam 30 hari, kecuali raja memvetonya. Umumnya, para anggota dewan menteri pun keturunan Abdul Aziz. Majlis asShura adalah dewan konsultatif. Anggotanya sekitar 120 orang. Tugas mereka adalah memberi nasehat kepada raja. Anggota majelis ini pun diangkat dan diberhentikan oleh raja. Di Indonesia, majelis ini mirip Wantimpres. Lembaga pengadilan (yudikatif) menurut hukum dasar Arab Saudi haruslan independen. Kepala pengadilan biasanya berasal dari bangsawan ataupun keturunan al-Wahhab. Menteri Kehakiman Arab Saudi biasanya juga menjadi Grand Mufti. Setiap hakim diangkat dan diberhentikan oleh Raja. Ulama adalah lembaga yang ada dalam hukum dasar Arab Saudi yang fungsinya menjadi metode penafsiran hukum Islam yaitu Ijma (konsensus) dan Shura (Konsultasi). Anggota Ulama terdiri atas keturuan Abdul Aziz dan al-Wahhab. Ulama ini dikepalai oleh Grand Mufti.

Ø Parlemen: Unikameral (Council of Ministers)

Sebenarnya Council of Minister (CoM) bukanlah parlemen layaknya di negara-negara demokrasi a la Barat. Ia lebih mirip “quasi-legislative” dan tidak primus interpares dengan raja. Dewan Menteri bertindak selaku legislator dan eksekutif pelaksana raja. Kedua peran ini didasarkan atas restu raja. Hukum yang ditetapkan dewan menteri akan menjadi hukum aplikatif dalam 30 hari, kecuali raja memvetonya. Umumnya, para anggota dewan menteri pun keturunan Abdul Aziz.[1]

B. Kondisi demografi dan potensi income negara

a.Kondisi demografi

Menurut sejarah, keadaan lingkungan yang keras dan kasar, ditambah lagi dengan kurangnya gizi serta kurangnya fasilitas pemeliharaan kesehatan, berakibat jarangnya penduduk yang tinggal pada suatu daerah. Menurut Stacey International, selama tahun 1930-an, penduduk diperkirakan hanya 1,5 sampai 2 juta orang. Peningkatan pendapatan dari  minyak, khususnya selama tahun 1960-dan 1970-an, dan perbaikan pendidikan yang terus menerus, perbaikan gizi serta fasilitas kesehatan, telah berdampak berkurangnya angka kematian bayi, meningkatnya batas waktu harapan hidup dan berkurangnya emigrasi.[2]

Dalam tahun 1991, baru ada data statistik tidak resmi yang mencatat jumlah penduduk Saudi Arabia yaitu sekitar 16 juta orang, yang 11,5 juta(72%) merupakan warga negara, 4,5 juta (28%) adalah pekerja tamu beserta pengikutnya. Rata-rata pertumbuhan penduduk asli adalah 3,65% terutama melalui kelahiran, sedangkan pertumbuhan penduduk asing 4,3% terutama melalui imigrasi.

Industri minyak dan pembangunan yang berhubungan dengan pekerjaan dan proyek-proyek berdampak terjadinya proses urbanisasi yang sangat cepat oleh penduduk desa dan oleh penduduk yang masih nomaden. Dalam tahun 1970, kira-kira 20% penduduk diperkirakan tinggal dan hidup di daerah-daerah metropolitan (kota-kota yang berpenduduk lebih dari 100.000 orang), 20% di kota-kota kecil dan 60% di daerah pedesaan. Penduduk yang sebelumnya adalah nomaden penuh (Badui) saat yang bersamaan seluruhnya menetap. Tetap, masih ada kira-kira 2 sampai 4% penduduk yang dianggap semi nomaden, dalam pengertian bahwa mereka tinggal di padang pasir pada musim bunga (spring time), sementara pada waktu bersamaan sesungguhnya mereka telah punya tempat tinggal tetap di daerah pedesaan atau daerah perkotaan. Dalam keluarga semi nomeden, pria sering bekerja dan tinggal di daerah tetap mereka, sementara kaum wanita besrta anak-anak dan familinya masih tinggal di gurun pasir. Kaum prianya berkumpul dengan keluarga mereka setiap sebulan.[3]

b. Potensi income negara

sebelum produksi minyak komersial di mulai tahun1938, pendapatan negara boleh dikatakan sangat kecil dan terutama berasal dari bantuan luar negeri, pemasukan datang dari kaum muslimin asing yang menunaikan ibadah haji, dan dari pajak tahunan (tithe) yang dibebankan pada ternak serta produksi pertanian. Sebelum tahun 1938, pendapatan total pemerintah tidak pernah melebihi US$ 5 juta setiap tahun. Pada tahun 1945, pemerintah menerima royalti minyak pertama yang cukup besar jumlahnya,US$ 20 juta. Pendapatan dari minyak semenjak itu meroket. Pada tahun 1980, pendapatan itu mencapai puncaknya lebih dari US$ 120 milyar. Sepuluh tahun kemudian, menurun kembali menjadi US$ 32 milyar, tetapi jumlah ini pun masih 1600 kali lipat dari keadaan tahun 1945. Peningkatan pendapatan ini telah memberi dampak yangsangat fundamental pada perubahan demografis, sosial dan ekonomi masyarakat Saudi, seperti perpindahan penduduk ke kota- kota yang cepat sekali. Ini merupakan suatu ketergantungan pada hasil minyak yang sangat besar sekali, yang berakibat makin berkurangnya nilai terhadap semua bentuk produksi tradisional (seperti pertanian, gembala ternak dan penangkapan ikan). [4]

C. Filsafat Pendidikan dan Orientasi Pendidikan

            Saudi Arabia adalah negara yang menganut hukum berbasis Islam di mana hukum syariah sebagai dasar konstitusi dan sistem hukum.[5]

Sistem pendidikan di Arab Saudi memisahkan antara laki-laki dan perempuan sesuai dengan syariat Islam. Secara umum, sistem pendidikan dibagi menjadi 3 bagian utama :

1. Pendidikan umum untuk laki-laki

2. Pendidikan umum untuk perempuan

3. Pendidikan Islam untuk laki-laki.[6]

Pendidikan umum dibagi menjadi 4 bagian yaitu :

a.       Pra-Pendidikan Dasar

Pra- Pendidikan Dasar ini sama dengan Pendidikan Taman Kanak-Kanak dari usia 4 – 5 tahun pendidikan ini ditawarkan secara gratis dan bersifat sukarela. Program yang akan diberikan pada pendidikan ini adalah program pedagogis, dan tidak terorganisir untuk mempersiapkan diri masuk sekolah.

b.      Pendidikan Dasar (primary education)

1.      Sekolah Dasar.

Pada Pendidikan Dasar anak-anak mulai masuk sekolah pada usia 6 – 11 Tahun Kurikulum atau mata pelajaran yang ada di pendidikan dasar adalah sebagai berikut : Bahasa Arab, Pendidikan seni, Geografi, Sejarah, Ekonomi rumah (untuk anak perempuan ), Matematika, Pendidikan Jasmani (untuk anak laki-laki), Studi islam dan Sain. Sertifikat: shahadat Al Madaaris Al Ibtidaa'iyyah (Umum Elementary School Certificate)

2.      Sekolah Menengah.

Pada Pendidikan Menengah anak-anak mulai masuk sekolah pada usia 12 – 14 tahun. Kurikulum yang ada di pendidikan  menengah adalah  sebagai berikut: Bahasa Arab,  Pendidikan seni, Geografi, Sejarah, Ekonomi rumah (untuk anak perempuan), Matematika, Pendidikan Jasmani (untuk anak laki-laki), Studi Islam dan Sain dan   bahasa, Tambahannya adalah bahasa Inggris. Sertifikat: shahadat Al-Kafa'at Al-Mutawassita (Intermediate School Certificate)

c.       Pendidikan Sekunder

Pada Pendidikan Sekunder anak-anak mulai masuk sekolah pada usia15 – 17 tahun. Pendidikan Sekunder ini menawarkan 3 program yaitu  Pendidikan Menengah Umum, Pendidikan Menengah  Agama, Pendidikan Menengah Teknik. Pendidikan ini berlangsung selama 3 tahun. Kurikulum Umum : Bahasa Arab, Biologi, Kimia, Bahasa Inggris, Geografi, Sejarah, Ekonomi rumah (untuk anak perempuan), Matematika, Pendidikan Jasmani (untuk anak laki-laki) dan pelajaran agama.

d.      Perguruan Tinggi

Pendidikan ini disediakan oleh 7 universitas, beberapa perguruan tinggi untuk perempuan. Beroperasi dibawah yurisdiksi Kementerian Pendidikan Tinggi. Universitas Islam Madinah dikelola oleh Dewan menteri.

Dalam sistem  pendidikan di Saudi Arabia dibebani tiga tujuan yaitu untuk memberikan sekurang-kurangnya pendidikan dasar bagi seluruh penduduk, untuk mempersiapkan murid-murid dengan berbagai keterampilan yang diperlukan untuk pengembangan ekonomi yang terus berubah dan untuk mendidik anak-anak dalam kepercayaan, praktek, nilai-nilai serta kebudayaan Islam.

Pendidikan di Arab Saudi ditangani oleh dua departemen yaitu:

1.Departemen Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan yang menangani Pendidikan Dasar, Menengah, baik umum maupun khusus.

2.Departemen Pengajar Tinggi yang menangani lembaga pendidikan tinggi, baik itu dilingkungan Perguruan tinggi Umum (PTU) maupun Perguruan Tinggi Agama (PTA).

Pada tahun 1985, total anggaran untuk pendidikan mencapai 3.6 percent dari total anggaran belanja nasional Arab Saudi. Setiap mahasiswa lokal maupun asing di universitas negeri mendapat beasiswa setiap bulan dari kementerian pendidikan.[7]

D. Kebijakan pendidikan di bidang Agama

Menteri pendidikan dibentuk pada tahun 1954 menggantikan Direktotarat Jenderal Pendidikan yang semenjak tahun 1926 bertugas mengurus semua kegiatan kependidikan. Sebelum tahun 1926, upaya-upaya pendidikan sangat terbatas pada sekolah-sekolah pengajian al-Qur’an (kuttabs) yang mengajarkan dasar-dasar keagamaan, membaca, dan berhitung. perdagangn dan kerajinan diajarkan melalui praktek pemagangan. Pemberian beasiswa sangat terbatas hanya pada hal-hal yang bersifat keagamaan dan diberikan kepada siswa-siswa yang betul-betul berbakat dari khuttab. Mereka melanjutkan pendidikannya dalam bidang bahasa arab dan hukum-hukum islam (shariat) dengan mengikuti kuliah kuliah yang lebih khusus pada ahli yang sudah terkenal dalam bidang itu.

Upaya upaya untuk mengajarkan bidang bidang ilmu yang lebih bersifat keduniaan dimulai akhir tahun 1800-an oleh para muslim filantropis yang datang dari daerah lain. Beberapa buah sekolah semi sekuler didiran di Al-Hijaz, propinsi barat saudi arabia. Dalam tahun1926 ketika direktorat jendral pendidikan didirikan, saudi memiliki sekitar 12 buah sekolah jenis ini dengan jumlah siswa kira-kira 700 orang. Hampir 25 tahun kemudian, dalam tahun 1950-1951, saudi memiliki 325 buah sekolah pemerintah dan 40 buah swasta, dengan jumlah siswa sekitar420 orang.[8]

E. Kebijakan di Bidang manajemen pendidikan formal

            Dalam tahuna ajaran 1989-90, sekolah-sekolah di saudi mempunyai murid 3,020,442 orang. Dari jumlah ini hampir 47% berada dibawah kementrian pendidikan, mendekati 39,4% dibawah Badan Administrasi Umum Pendidikan Wanita (GAGE), Kira-kira 9,3% dikelola oleh berbagai kementrian lainnya, dan lebih kurang 4,3% dikelola oleh sekolah-sekolah swasta.

            Sebagian besar sekolah di Arab Saudi dijalankan dalam tiga tingkat pengelolaan: tingkat sekolah, tingkat distrik, dan tingkat nasional. Pada tingkat sekolah, kepala sekolah, bertanggung jawab melaksanakan operasional sekolah sehari-hari, seperti penegakan disiplin, daftar kehadiran registrasi, supervisi guru dan lain sebagainya. Semua sekolah dalam distrik tertentu termasuk pada sebuah direktorat distrikyang bertindaksebagai penghubung antara masing-masing sekolah dan kementrian atau organisasi pemerintah pusat yang membawahinya. Direktorat distrik bertanggung jawab atas penempatan guru-guru, pengaduan sekolah, logistik sekolah, dan lain-lain. Kementrian atau badan-badan lain tingkat nasional berlokasi di ibu kota negara, Riyadh. Fungsi umum kantor-kantor tingkat nasional ini adalah mengangkat personil, menetapkan kebijakan dan kurikulum, mengalokasikan dana, membuat perencanaan, melakukan pemilihan dan pencetakan buku teks, melaksanakan supervisi dan pengadministrasian berbagai upaya pendidikan[9]

F. Dinamika dalam pengambangan kurikulum

Dengan sedikit keahlian dalam pendidikan modern, sistem pendidikan di Saudi Arabia pada dasarnya mengambil kurikulum yang ada pada negara-negara Arab lainnya, terutama negara Mesir, dengan lebih menekankan pada mata pelajaran keagamaan. Kurikulum untuk sekolah-sekolah pria dan wanita pada setiap jenjang yang sama pada prakteknya sama kecuali sekolah wanita menambahkan mata pelajaran manajemen rumah tangga, sementara sekolah pria menambahkan mata pelajaran pendidikan jasmani, yang tidak diajarkan pada sekolah wanita. Sekolah-sekolah swasta diharuskan oleh peraturan untuk mengikuti kurikulum yang sama seperti pada sekolah-sekolah negeri.

Kementrian pendidikan maupun GAGE sama-sama memiliki bagian kurikulum. Kedua lembaga itu menyewa pengarang-pengarang untuk meyiapkan buku-buku teks, menciptakan, serta membagikannya ke sekolah-sekolah. dengan demikian, terdapat kurikulum yang seragam di seluruh Saudi Arabia.

Pengimplementasian kurikulum dimonitor melalui berbagai cara seperti melalui kepala sekolah,kunjungan oleh para inspektur dari kantor-kantor distrik, dan juga melalui sitem ujuian akhir yang mencakup seluruh materi yang seharusnya diajarkan pada setiap semester.

Bahasa arab merupakan bahasa pengantar mulai dari sekolah dasar, sekolah menengah pertama sampai ke level menengah atas. Pada perguruan tinggi, bahasa arab menjadi bahasa pengantar pada bidang seni, humaniora dan ilmu-ilmu sosial. Bahasa inggris merupakan bahasa pengantar pada bidang engineering, kedokteran dan ilmu-ilmu alami.

Hubungan guru-murid berlangsung  dalam bentuk formal. Manajemen kelas tergantung pada gabungan antara moral, urutan otoritas, persuasi, peringatan dan hukuman. Hukuman badan secara resmi dilarang, tetapi sering juga terjadi pada tingkat sekolah dasar dan sekolah menengah pertama. 

G. pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

Kecepatan perluasan pendidikan di Saudi Arabia berakibat pada kekurangan guru, baik jumlahnya maupun kualitasnya. Tiga kebijakan utama telah diambil oleh pemerintah untuk menanggulangi masalah kekurangan guru ini:

1.      Merekrut personil asing, kebanyakan dari negara-negara tetangga.

2.      Mempekerjakan staf pengajar dan staf administratif Saudi yang latar belakang pendidikan keguruannya tidak memadai.

3.      Membangun fasilitas pelatihan bagi personil Saudi.

Dengan demikian, kualifikasi personil Saudi menunjukkan peningkatan dari tahun ke tahun. pada tahap-tahap awal, kementrian pendidikan dan General Administration Of Girls’Education (GAGE) sering mengangkat guru-guru yang hanya tahu membaca dan menulis.

Untuk menyediakan guru-guru dalam rangka perluasan sekolah dasar di Saudi, lembaga pendidikan guru didirikan oleh pemerintah. Program pendidikan berlangsung selama dua tahun dengan calon-calon siswanya tamatan dari sekolah dasar. Lembaga ini kemudian ditingkatkan programnya menjadi tiga tahun sesudah tamatan sekolah menengah pertama, dan inilah yang sebagian besar saat ini yang menjadi guru-guru sekolah dasar di Saudi Arabia. Guru-guru untuk sekolah menengah pertama dan atas pada umumnya adalah tamatan perguruan tinggi empat tahun, walaupun ada sebagian guru-guru sekolah menengah pertama tamatan program pendidikan guru dua tahun. dalam tahun 1989-1990 terdapat 127 lembaga pendidikan guru pada tingkat menengah (13 untuk pria, 114 untuk wanita). Lembaga ini menyelenggarakan program 3 tahun dibawah tingkat pendidikan tinggi. Dalam periode yang sama terdapat 40 lembaga pendidikan guru pada tingkat pendidikan tinggi, yang menyelenggarakan program kebanyakan program 2 tahun, kemudian ditingkatkan menjadi fakultas penyelenggara program pendidikan 4 tahun yang memiliki otonomi. Diantara lembaga-lembaga ini, 22 buah melayani mahasiswa dan 18 melayani mahasiswi. Selain itu, terdapat pula 6 fakultas kependidikan dari berbagai universitas yang melayani mahasiswa pria dan wanita, walaupun mereka dipisahkan. Ada lagi 7 buah fakultas kependidikan yang khusus gai mahasiswa wanita yang berada dibawah pengawasan dewan perguruan tinggi GAGE. Disamping mempersiapkan, fakultas-fakultas seni sering juga melayani pendidikan dalam jabatan (Inservice Training) para kepala sekolah, dan supervisor.[10]

H. Pembiayaan Pendidikan

            Semua sekolah di Saudi arabia pembiayaannya gratis untuk semua siswa kecuali pada sekolah-sekolah swasta yang tergantung terutama pada pembayaran spp atau uang sekolah oleh orang tua murid. Sebagian lembaga pendidikan seperti fakultas-fakultas, institit keagamaan, dan institusi pendidikan teknik dan pendidikan khusus, bahkan juga memberikan biaya hidup bulanan kepada mahasiswanya. Seperti terlihat pada daftar dibaeah ini, pengeluaran pemerintah pada pendididkan meningkat besar sesudah tahun 1960-an yang mencerminkan dua faktor yang saling berkaitan: pertama, peningkatan pendapatan pemerintah dari hasil minyak dan kedua, perluasan upaya-upaya kependidikan.

Pengeluaran pemerintah pada pendididkan dalam tahun-tahun tertentu

Years	Expenditure on Education (thousands of riyals)	Share of total budget(%)
1945	130	6.3
1949-1950	9.433	7.5
1954-1955	48.000	6.3
1959-1960	122.068	16.5
1964-1965	408.000	13.0
1969-1970	596.000	10.0
1974-1975	3.760.000	8.2
1979-1980	16.269.082	10.2
1984-1985	23.031.700	11.5
1989-1990	22.504.900	16.0

            Walaupun pengeluaran pemerintah pada sektor pendidikan terus meningkat setiap tahunnya, lompatan anggaran yang sangat besar terjadi dalam tahun 1979 – 1980. Ini merefleksikan tekad pemerintah untuk mendirikan serta memperbanyak fasilitas pendidikan pada semua tingkat pendidikan. Namun demikian, kebanyakan sekolah dasar dan sekolah menengah tingkat pertama masih belajar digedung-gedung yang disewa, dan ada diantaranya yang sudah tidak layak dipakai lagi sebagai tempat pendidikan. Sebuah terbitan pemerintah tahun 1979 menyatakan bahwa “ suatu kalkulasi kasar menunjukkan pengeluaran pemerintah lebih dari 500 real per kepala penduduk saudi untuk pendidikan, ini berarti 4000 real per siswa yang terdaftar pada berbagai tingkat dan jenis pendidikan”. Angka ini meningkat hampir dua kali lipat dalam tahun 1989-1990 menjadi 7,451 riyal atau (kira-kira US$ 2000) per siswa per tahun.[11]

KESIMPULAN

Sebagai kesimpulan, pendidikan saudi telah tumbuhdengan cepat sekali, memenuhi sebagian besar kebutuhan mendesak masyarakat. Tetapi aad tanda-tanda keletihan dan salah urus menjelang akhir abad 20 atau awal abad baru. Tantangan yang dihadapi adalah bergerak lagi kearah yang lebih maju, lebih efisien, lebih efektif, lebih terkoordinasi, serta lebih sensitif dan responsif terhadap kebutuhan zaman dan keadaan sosio-ekonomi rakyat saudi arabia.

                                                DAFTAR PUSTAKA     

1.      http://setabasri01.blogspot.com/2012/05/bentuk-negara-dan-sistem-pemerintahan_12.html, diakses 2015-03-03, Pukul 07.14 WIB.

2.      Stacey International, The Kingdom Of Saudi Arabia, (London : Stacey International, 1977).

3.      Cheney, Big Oil Man from Arabia, (New york: Ballantine Books, 1958)

4.      Agustiar Syah Nur, Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara, (Bandung : Lubuk Agung,2001).

5.      http://detroitnumb.blogspot.com/2012/04/sistem-pendidikan-di-arab-saudi.html, diakses 2015-03-03, Pukul 07.49 WIB.

6.      Binti Maunah, Perbandingan Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Penerbit teras, 2011).

7.      Centre for Statistical Data, Progress of Education in Saudi Arabia, (Riyadh: Ministry of Education, 1979)

---

[1]http://setabasri01.blogspot.com/2012/05/bentuk-negara-dan-sistem-pemerintahan_12.html, diakses 2015-03-03, Pukul 07.14 WIB.

[2]Stacey International, The Kingdom Of Saudi Arabia, (London : Stacey International, 1977)

[3]Cheney, Big Oil Man from Arabia, (New york: Ballantine Books, 1958)

[4]Agustiar Syah Nur, Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara, (Bandung : Lubuk Agung,2001), hlm 40.

[5]http://detroitnumb.blogspot.com/2012/04/sistem-pendidikan-di-arab-saudi.html, diakses 2015-03-03, Pukul 07.49 WIB.

[6]Binti Maunah, Perbandingan Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Penerbit teras, 2011), 198-199.

[7]Centre for Statistical Data, Progress of Education in Saudi Arabia, (Riyadh: Ministry of Education, 1979)

[8]Opcit, hlm 41-42

[9]Ibid, hal 47-48

[10]Ibid, hlm 49

[11]Ibid, hlm 48.

ADS HERE !!!